高中数学教学中应用微课的研究

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微课是现代教育体系中的新型教学方式，它既可以对传统教学效果进行最优发挥，也可以增强学生的自主学习能力，调动学生的学习兴趣，提高教学质量。微课具备趣味性要素以及集成信息资源等优点，既适应了数学学科的学习需要，又符合学生的认识发展规律，是提高教师数学教学水平的重要手段。教师须清楚认识到按照教材要求对微课教学进行合理选择的必要性，引导学生开展丰富多彩、多种多样的数学探索活动，从而推动高中数学教学改革。

重视微课内容的选择和制作

高中数学课程知识比较复杂，如果学生不了解某个知识点就会影响后面的学习。使用微课恰好可以解决这个问题，微课可以帮助学生突破学习障碍，成功进入下一个知识点的学习中。为了确保微课在高中数学课堂的有效使用，教师要根据课程内容和学生认知从具体角度进行开发。比如，在“相等关系与不等关系”知识点的教学中，教师可以利用微课对教材内容进行全面剖析，引导学生进一步了解相等关系与不等关系的联系。教师可以将相关知识作为研究的出发点，增加一些关于“一正、二定、三相等”的易错点，增强学生的学习兴趣。同时，教师要将通过互联网搜集到的有关知识与已有的教学资源进行整合，最后将数学知识转化为影像资料。比如，可以播放《第24届国际数学家大会》的微课，向学生展示第24届国际数学家大会的会徽，其设计灵感来自我国古代数学家赵爽的“弦图”，该图由四个全等的直角三角形围成。教师也要注重微课教学的效果评价，适时调整数学微课的教学进度和教学方案，并根据教学资源的匹配情况对学生学习情况进行反馈。

应用微课养成良好习惯

良好的学习习惯能够提高学生的综合素养和基本素养，特别是在高中数学课堂养成良好的学习习惯十分重要。教师可以应用微课对学生进行持续指导，通过多样化的微课调动学生的积极性，让他们在自主意识的驱动下走进数学课堂，在持续的教学引导中培养探索意识。比如，在“三角函数”知识点的教学中，由于三角函数是高中数学的重要知识模块且难点较大，许多学生对这个模块的内容感到抗拒，有时在课堂上也会对教师过分依赖。据此，教师可以适时引进微课，通过微课引导学生自学、提出问题。在微课中，教师可以有针对性地为学生提供如定义、公式、图像等基础资料，帮助学生合理提取学习资源，鼓励学生之间的交流互动，使学生作为课堂的主体获得更丰富的学习体验，最终养成良好的学习习惯。

应用微课夯实知识基础

微课既能在课堂上使用，又可以在课前和课后使用。首先，在应用微课之前，教师应事先选定主题并对微课的教学内容进行适当设置。微课最大的特色就是简洁，可以在较短的时间内清晰地表达主题。为了更好地发挥微课在教学中的作用，教师必须事先精心规划，使微课的质量得到有效提升。一方面，教师要深刻理解教材、抓住其中的重难点，在知识的有效整合下确定教学主题；另一方面，教师要根据课程内容进行合理教学安排，并体现在微课的设置中。另外，在进行微课教学时，教师要注意掌握教学内容，避免过度追求画面的美感、出现“本末倒置”的现象。在实施课外微课教学时，教师可以将微课安排在学生自我评价的环节。与常规的教材比较起来，微课的简洁性、直观性和动态性等特点更加突出。教师通过微课上各种符号、颜色的辅助，能够帮助学生更好地掌握重点，教师也可以随时进行暂停、回放、减速等操作，在满足学生学习需求的同时减轻自身的教学负担。学校也要重视对数学教师微课教学能力的培养，可以邀请专门的微课专家举办讲座，帮助数学教师不断提升自己。同时对教师使用微课的成效给予一定鼓励，对成绩优异的教师给予物质和精神奖励，使每位教师都能全身心地投入到微课教学的工作中。

应用微课开展探究性学习

在高中数学教学中应用微课的宗旨，是让学生能够更好更快地把握课堂教学内容、明确学习目标、参与数学探究，并得到有效的学习经验。过去传统的教学模式中，由于学生并未正确掌握方式方法导致他们的探究行为较为低效，同时教师“过度全面”的教学引导也会在某种程度上阻碍他们的自主探索。应用微课能够改善此类情况，教师可以利用微课向学生展示探究内容从而保证学生学习的针对性，同时教师指出一些思考方向也能让学生得到更好的学习体验。比如，在“两角和与差的三角函数”知识点的教学中，教师可以结合本节课的教学内容设计教学探究活动、安排探究任务。在掌握学生实际学习水平的基础上，教师可以结合教学重难点制作微课内容，让学生在微课的内容中自主探究。此外，教师可以给学生设置一些难点问题，让学生在微课内容的基础上开展自主探究活动。

应用微课实现以实例联系实践

在高中数学教学中，教师可以将微课与真实教学案例结合，从而让学生更好地了解具体的数学概念。通过对微课的观察和学习，学生能够更好地了解课程的重难点。此外，教师应用微课也可以帮助学生养成好的学习习惯，让他们在课程学习中处于良好状态。

如果将教学案例加入微课中，不论在教学形式还是学生的学习思路上，都将对传统课堂教学产生全新的冲击。比如，在“线性方程”知识点的教学中，教师可以通过应用微课引入一些实例，帮助学生了解线性方程中斜截式、点斜式的应用范围和形态特征，引导学生通过相关公式解决线性方程的问题，进而了解一次函数与线性斜截式方程之间的联系。

教师还可以给学生提供一些实例，帮助学生在融合已经掌握的知识点的基础上探索新的知识。在“线性方程”知识点的教学中，教师还可以通过微课向学生展示相关题目，并且指明（x，y）这条线上的任何一点坐标以及相关的曲线等式，从而提高学生的独立学习能力，让他们掌握按照条件验证线性方程的方法。此外，教师也可以利用一些例子帮助学生掌握线性点斜式方程的应用，让他们学会一些特别的线性方程的表达方式。

《中国教师报》2025年02月19日第14版

作者：祝红梅